Desviaciones en el desarrollo y oligofrenia
Según los datos estadísticos de la Organización Mundial de la Salud (noviembre 2016) más de un billón de personas, es decir aproximadamente 15% de la población del mundo tiene alguna forma de discapacidad. Estas cifras tan grandes reflejan en la actualidad el esfuerzo de los pedagogos para lograr conocimientos especiales acerca de las regularidades del funcionamiento de la psique de los niños con anomalías en el desarrollo, como también, acerca de las peculiaridades de su aprendizaje y educación. Ya pasó el tiempo en el que tales conocimientos estaban limitados a los especialistas. Las acciones y leyes internacionales jurídicas de la mayoría de los países en el mundo promueven y declaran el derecho de que cualquier niño puede estudiar junto con otros niños.
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Evaluación institucional y del desempeño docente
El desempeño de los docentes en una institución educativa se asemeja al del entrenador de un equipo de fútbol, puesto que, el éxito del equipo depende sobre todo de las habilidades y cualidades de liderazgo del entrenador para preparar a su equipo. De la misma forma, el desempeño docente determina, en gran medida, aunque no completamente, el aprendizaje de sus estudiantes para los siguientes niveles educativos. El término evaluación no es un concepto ajeno a los educadores. Utilizamos la evaluación rutinariamente en nuestra labor docente. Evaluamos para saber cuánto saben nuestros estudiantes en determinado contenido o cuánto han progresado en cierta habilidad. Sin embargo, en educación la evaluación es útil más allá de nuestras aulas. En este libro exploraremos la evaluación más allá de la que utilizamos los docentes en el aula. Exploramos la evaluación como una herramienta que permite valorar la calidad de entrega educativa que otorga la escuela y los docentes, la cual, colabora con la calidad educativa de un país. Para ello, los primeros capítulos del libro abordan la calidad educativa y la actitud de las escuelas hacia la evaluación para lograr calidad. Llamamos a estas escuelas, escuelas inteligentes. Las escuelas inteligentes construyen evidencia sobre su práctica y se basan en la evidencia para mejorar.
Rosales Flores de Véliz, Leslie Vanessa Dra.
Psicofisiología de la Educación
Cada persona suele pensar sobre cómo está construido el cerebro, qué es el sistema nervioso, cómo la gente conoce el mundo, cómo se asimila la información. Pero aún más importante es comprender qué procesos ocurren en el sistema nervioso de la persona mientras está estudiando, leyendo o resolviendo un problema matemático. Lo debe saber también el maestro que organiza el proceso de la enseñanza. ¿Podría la psique existir separada del cerebro? ¿Se podría comprender cómo funciona el mundo espiritual de la persona, aprendiendo sobre las células nerviosas?
Estrategias de Enseñanza y Aprendizaje
Los cambios y demandas del nuevo siglo XXI en ámbitos económicos, políticos, sociales, culturales y educativos implican retos y desafíos que el sistema educativo debe enfrentar. Para ello han surgido paradigmas que intentan comprender y explicar el proceso de enseñanza–aprendizaje. Uno de los paradigmas es el constructivismo, según el cual el conocimiento es construido por cada persona y el alumno lo construye a partir de su experiencia personal y de su interacción social. Ha contribuido a este paradigma la teoría de Ausubel del aprendizaje significativo, la teoría psicogenética de Piaget, la teoría de los esquemas cognitivos y la teoría sociocultural de Vygotsky. La teoría del aprendizaje significativo de Ausubel ha contribuido a una mejor comprensión de la manera como se aprende. Según esta teoría, el alumno aprende solamente cuando le encuentra sentido a lo que aprende y cuando se cumplen estas condiciones: primera, partir de conocimientos previos, relacionar los conceptos aprendidos y partir de la experiencia personal; segunda, promover un ambiente que permita la construcción personal del propio aprendizaje; y tercera, contraponer los esquemas ya adquiridos con los conceptos nuevos que se aprenden a través de un desequilibrio cognitivo.
Modelos Pedagógicos Exitosos Universales
La historia de los modelos educativos está estrechamente relacionada con el desarrollo de la sociedad y la cultura. La peculiaridad del camino histórico de cada pueblo está determinado por el gran conjunto de factores (clima, condiciones naturales, guerras históricas, contactos multiétnicos). Cada pueblo creó su cultura inimitable y única. Cada cultura tiene su propio y particular conjunto de modelos, estándares, formas de pensar, percibir, comprender y evaluar los objetos circundantes, fenómenos y procesos de la realidad natural circundante y social. En el origen cultural de cada civilización tienen mucha importancia la influencia, interacción y enriquecimiento mutuo de las culturas nacionales únicas. No se puede comprender la peculiaridad de cada cultura sin su comparación con otras culturas nacionales. Todos los pueblos de la misma manera son los portadores de los valores humanos, que se presentan en formas originales. A pesar de sus grandes diferencias en sus relaciones, todas las culturas poseen una serie de características comunes llamadas “los universales culturales”.
Evaluación del Aprendizaje
La evaluación es un proceso que sirve para tomar decisiones. El docente debe incluir la evaluación en su planificación durante el ciclo escolar, para conocer el desempeño y analizarlo, y así orientar al estudiante. La evaluación ya no es fiscalización. Ahora es un proceso que ayuda al docente a fortalecer el trabajo del estudiante. Es un medio de conocer la calidad de su trabajo, retroalimentarlo y avanzar. La clasificación de la evaluación depende del enfoque y del propósito. Sin embargo, la evaluación debe ser constante, tener un objetivo claro, y tomar en cuenta a todos los estudiantes y las diferencias de cada uno, para mejorar la calidad educativa en el aula. El presente libro trata sobre la evaluación del aprendizaje escolar como un proceso sistemático, formativo y continuo mediante el cual se determina el grado en que se están logrando los objetivos de aprendizaje.
Teoría Sociocultural del Desarrollo Intelectual de Lev Vygotsky
El curso “Teoría socio-cultural del desarrollo intelectual de Lev Vygotsky”, expone la teoría fundamental del desarrollo intelectual de la persona. La teoría sociocultural del desarrollo intelectual de Lev Vygotsky (en la versión rusa, la teoría histórico-cultural del desarrollo de la personalidad, y en la versión estadounidense, la teoría de la actividad histórico-cultural), surgió en Rusia en los años 20 del siglo XX. Entre estos innovadores, en psicología se encuentra L. Vygotsky, quien fue un psicólogo nacional destacado, autor de gran número de trabajos, que ejercen influencia en el proceso de formación de la psicología y la pedagogía tanto en nuestro país, como en el extranjero.
Recursos de Tecnología y Comunicación aplicados al Centro Educativo
Las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) son herramientas cada vez más tan populares, que están revolucionando todas las áreas de nuestra existencia. La educación no es una excepción. En este curso se muestra una visión global del concepto de las TIC, sus características y el proceso de integración de las nuevas tecnologías a la educación, sus ventajas e inconvenientes. Se presentan diferentes posibilidades para actualizar y mejorar los procesos de enseñanza-aprendizaje. En la primera unidad se trabajan el concepto y las características de las TIC, que han revolucionado la sociedad del siglo XXI. Es importante reducir la brecha digital e introducirse en el mundo de la tecnología. Se despliega información sobre el proceso de integración de la tecnología a las aulas, y sus ventajas y desafíos.
Psicología del desarrollo y aprendizaje
El curso de Psicología del desarrollo y aprendizaje es esencial para el entendimiento del ser humano desde la perspectiva de las diversas etapas del ciclo vital. Ilustra acerca de los diversos ámbitos a través de los cuales el desarrollo se hace visible, incluyendo capacidades, habilidades, responsabilidades, roles y transiciones propias del desarrollo físico, cognoscitivo y psicosocial. Los ámbitos del desarrollo antes mencionados se incluyen para lograr el aprendizaje por parte de los estudiantes y dosificar el conocimiento.
Planificación Estratégica por Resultados
La planificación es indispensable para el alcance de resultados relevantes y además medibles. La educación, al igual que otras ciencias, posee particularidades que demandan una planificación inteligente. La intuición no basta para generar transformaciones, éstas se sustentan en una ruta que incluya procedimientos aplicables, replicables y evaluables. Este curso permite a los estudiantes abordar temas relevantes para su proceso de formación. Se compone de cuatro unidades que guardan una relación lógica y de complementariedad. En la primera unidad se abordan desde los saberes previos sobre el tema hasta los conceptos básicos que permiten la clarificación para avanzar hacia las siguientes unidades. Se aclara la importancia de la planificación estratégica.